Tema 1: LA HISTORIA
LECTURA:
LA HISTORIA, LOS HOMBRES Y EL TIEMPO
l .En la lectura nos dice que muchas veces se ha dicho que: El objeto de la historia es el hombre, unque se dice que es absurda la idea de que el pasado, pueda ser objeto de la ciencia.
LECTURA:
CAPITULO 1
La historia no solo tiene que permitir comprender el presente a través del pasado.
La historia esta referida a la necesidad y a la situación presente.
Paúl Veyne nos dice que todo es historia, así que la historia no existe, pero que la historia talvez vaya mas allá de la realidad , que se trata de un genero muerto “y que sobrevive solo en epígonos de tono un tanto popularizante” “un genero falso” .
La historia es el conocimiento eterno del presente.
La historia recoge, clasifica y reagrupa los hechos pasados , en función de sus necesidades presentes.
Organizar el pasado en función del presente, podría definir la función social de la historia.
TEMA 2:METODOS DE LA HISTORIA
LECTURA:
EL FEROZ CABECILLA
n En esta historia el autor nos hace hincapié en como es importante que recordemos los hechos históricos, pero no solo eso si no que recordemos lo duro y trágico que es conseguir lo que queremos.
n Que no debemos darnos por vencidos, por muy duro que sea debemos seguir adelante, pero sobre todo que debemos de recordar nuestro pasado y conservarlo.
LECTURA: LA OBSERVACION HISTORICA
n En esta lectura nos habla acerca de cómo es que surgen los testimonios, como s que podemos re-construirlos.
n El historiador se halla en la imposibilidad absoluta de comprobar por si mismo que estudia.
n Toda información sobre cosas vistas esta hecha en buena parte de cosas vistas por otros.
n Las cosas hechas por los hombres no se deben de olvidar ya que forman parte de la historia y con el tiempo las grandes y maravillosas acciones llevadas acabo no pierden su esplendor y esencia.
n La diversidad de los testimonios es casi infinita ya que todo cuanto el hombre dice o escribe debe informarnos acerca de él para que perdure en la historia.
n Aquí nos dice que es imposible de comprobar por si mismo los hechos que estudia.
n Cualquiera que sea la edad de la humanidad que el investigador estudie, los métodos de observación se hacen
LECTURA:
INVERTIR LA RELACIÓN PASADO PRESENTE Y LAS FALSAS EVIDENCIAS DEL DISCURSO HISTÓRICO
En esta lectura nos habla acerca de que hay que reconstruir la historia mirando en torno nuestro, mirando a los hombres las cosas y todos los acontecimientos que han sucedido y los actuales
CHESNEAUX:
propone una relación activa entre el sujeto que constituye la historia, el pasado y el mundo en que vivimos
MARC BLOCH:
a mi punto de vista y según lo que la lectura nos dice el se refiere a que debemos de partir de lo conocido, sobre el valor irremplazable de la experiencia cotidiana vivida a lo que el se refiere como el contacto perpetuo con el hoy. Lo que Bloch nos quiere dar a entender es que debemos
comprender el pasado por el presente, también nos dice que el presente ayuda a comprender el pasado para que lo podamos entender mejor. nos habla acerca de la reflexión histérica y que funciona a partir del presente.
ASi el presente tiene primacía sobre el pasado, es porque únicamente el presente impone y permite cambiar el mundo@ en este párrafo lo que entiendo es que todo lo que nosotros realizamos va a repercutir en el presente.
Tema 3
FUNCIONES DE LA HISTORIA
LECTURA:
EL ESPEJO ROTO
DOBLEGARON A LA HIS TORIA DE LAS PERIODIZACIONES DE LOS CAPRI-CHOS DE ESTOS.
LA HISTORIA NACE DE DIFERENTES FUENTES Y TIENE DIFERENTES SENTIDOS DE PERCEPCIÓN
CADA COLECTIVI- DAD CONSTRUYE SU PROPIA HISTORIA
viernes, 20 de junio de 2008
viernes, 13 de junio de 2008
LOS ESCRITORES DE LA LIBERTAD
Comenzamos con la historia de Eva la cual desde pequeña sufrió, ya que se tenía que proteger porque cierto grupo de pandilleros mataron a su hermano y encarcelaron a su padre siendo inocente y ella una de las testigos principales cuando solamente tenia como unos diez años de edad, este acontecimiento propicio que ella guardara rencor hacia todos los de piel blanca sin importar quien fuese. Después de algunos años su tutor la inscribió en la escuela ya que si ella no aceptaba la iba a mandar a un reformatorio y en su primer día de clases se llevo la sorpresa de que su maestra era de piel blanca.
La maestra no sabia a lo que se iba a enfrentar al comenzar el curso escolar y al llegar por primera vez a su salón de clase muy entusiasmada escribió su nombre en el pizarrón y al escuchar el timbre veía que todos los alumnos pasaban pero ninguno a su clase y al comenzar a llegar estos, su sorpresa fue que sus alumnos no le prestaban ninguna atención, pero ella les dijo que era su nueva maestra de ingles y paso lista, dándose cuenta de que cada uno de sus alumnos pertenecía a diferentes grupos sociales, la maestra pidió ayuda con sus compañeros maestros a lo que no obtuvo muy buena respuesta ya que la maestra a la que pido ayuda no le toma interés a los alumnos solo se dedicaba a dar clase sin importarle lo cada uno de ellos pensara, por lo que la maestra de grupo busco las estrategias necesarias para que sus alumnos le prestaran atención en las clases y para que hubiera una buena relación entre ellos y que no se vieran como enemigos, lo primero que hizo fue cambiarlos de lugar para que sin distinción de grupos social se sentaran unos junto a otros, como la maestra de administración no le quiso prestar los libros ya que decía que los iban a maltratar, rayar o romper, la maestra de grupo decidió comprarles los libros buscando la manera de recabar el fondos, buscando trabajos extras, lo que le comenzó a causar problemas en su matrimonio, los alumnos se sorprendieron al recibir un libro nuevo por parte de la maestra, esto le funciono porque comenzó a propiciar la lectura en los jóvenes, proporciono a cada uno de ellos un diario en el cual plasmarían ya diariamente lo que ellos quisieran ya sea lo que les paso en el día, lo que ya vivieron o algo que ellos quisieran decir pero que nadie supiera y la maestra les dijo que si ellos querían que ella leyera sus diarios lo dejaran en un locker que iba a permanecer abierto durante la clase, pero que les iba a revisar que todos escribieran algo diariamente, claro no lo contaría como calificación sino como una observación.
Al siguiente ciclo escolar la maestra les proporciono otros libros nuevos, los llevo de excursión al museo de interacción y después de ahí se los llevo a una cena con las personas sobrevivientes de aquella masacre para que les contaran sus vivencias, después les regalo el libro de Ana Frank al terminar de leerlo les pareció interesante que ella misma les relatara su historia, por lo que ellos vieron la manera de recabar fondos para que ella los pudiera visitar y lograron su objetivo, para el siguiente año pedían que la maestra siguiera dándoles clases y después de tantos intentos lograron su objetivo ya que tenían confianza a la maestra y tenían mas interacción entre ellos y con la experiencia que habían vivido con Ana Frank decidieron escribir su propio libro en el cual cada uno plasmaba hechos de su vida ya fueran buenos o malos, al concluir su educación secundaria ella continuo con algunos de sus alumnos.
Comenzamos con la historia de Eva la cual desde pequeña sufrió, ya que se tenía que proteger porque cierto grupo de pandilleros mataron a su hermano y encarcelaron a su padre siendo inocente y ella una de las testigos principales cuando solamente tenia como unos diez años de edad, este acontecimiento propicio que ella guardara rencor hacia todos los de piel blanca sin importar quien fuese. Después de algunos años su tutor la inscribió en la escuela ya que si ella no aceptaba la iba a mandar a un reformatorio y en su primer día de clases se llevo la sorpresa de que su maestra era de piel blanca.
La maestra no sabia a lo que se iba a enfrentar al comenzar el curso escolar y al llegar por primera vez a su salón de clase muy entusiasmada escribió su nombre en el pizarrón y al escuchar el timbre veía que todos los alumnos pasaban pero ninguno a su clase y al comenzar a llegar estos, su sorpresa fue que sus alumnos no le prestaban ninguna atención, pero ella les dijo que era su nueva maestra de ingles y paso lista, dándose cuenta de que cada uno de sus alumnos pertenecía a diferentes grupos sociales, la maestra pidió ayuda con sus compañeros maestros a lo que no obtuvo muy buena respuesta ya que la maestra a la que pido ayuda no le toma interés a los alumnos solo se dedicaba a dar clase sin importarle lo cada uno de ellos pensara, por lo que la maestra de grupo busco las estrategias necesarias para que sus alumnos le prestaran atención en las clases y para que hubiera una buena relación entre ellos y que no se vieran como enemigos, lo primero que hizo fue cambiarlos de lugar para que sin distinción de grupos social se sentaran unos junto a otros, como la maestra de administración no le quiso prestar los libros ya que decía que los iban a maltratar, rayar o romper, la maestra de grupo decidió comprarles los libros buscando la manera de recabar el fondos, buscando trabajos extras, lo que le comenzó a causar problemas en su matrimonio, los alumnos se sorprendieron al recibir un libro nuevo por parte de la maestra, esto le funciono porque comenzó a propiciar la lectura en los jóvenes, proporciono a cada uno de ellos un diario en el cual plasmarían ya diariamente lo que ellos quisieran ya sea lo que les paso en el día, lo que ya vivieron o algo que ellos quisieran decir pero que nadie supiera y la maestra les dijo que si ellos querían que ella leyera sus diarios lo dejaran en un locker que iba a permanecer abierto durante la clase, pero que les iba a revisar que todos escribieran algo diariamente, claro no lo contaría como calificación sino como una observación.
Al siguiente ciclo escolar la maestra les proporciono otros libros nuevos, los llevo de excursión al museo de interacción y después de ahí se los llevo a una cena con las personas sobrevivientes de aquella masacre para que les contaran sus vivencias, después les regalo el libro de Ana Frank al terminar de leerlo les pareció interesante que ella misma les relatara su historia, por lo que ellos vieron la manera de recabar fondos para que ella los pudiera visitar y lograron su objetivo, para el siguiente año pedían que la maestra siguiera dándoles clases y después de tantos intentos lograron su objetivo ya que tenían confianza a la maestra y tenían mas interacción entre ellos y con la experiencia que habían vivido con Ana Frank decidieron escribir su propio libro en el cual cada uno plasmaba hechos de su vida ya fueran buenos o malos, al concluir su educación secundaria ella continuo con algunos de sus alumnos.
Actividad
¿Cómo es su práctica docente en la enseñanza y el aprendizaje de la historia?
Siento que mi práctica ha dado un giro puesto que a lo largo de los cursos analizados he tenido la responsabilidad de innovar mis estrategias de enseñanza ya que tengo que hacer que los niños se sientan parte de, que sean investigadores y críticos.
¿Qué historia enseña?
Dentro del programa de preescolar existen varios temas a conocer como por ejemplo: la historia de su familia, conozcan su cuerpo, etc.
¿Para qué enseña historia?
Para que los niños tengan un mejor conocimiento de cosas pasadas relacionadas con su familia, contexto, etc.
¿Cómo enseña historia?
Trato de que sea dinámica, a través de vivencias esto lo ago con ayuda de los padres de familia y sobre todo que sea significativo para los niños.
¿Cuáles son los principales problemas en su tarea de enseñar historia?
Uno de los principales es el tiempo, espacio y colaboración de todos (padres, alumnos)
¿Qué aspectos y/o elementos de su experiencia docente debe preservar y cuales resignificar y renovar?
Creo yo que debo seguir buscando estrategias para trasmitirles un mejor aprendizaje
¿Cómo es su práctica docente en la enseñanza y el aprendizaje de la historia?
Siento que mi práctica ha dado un giro puesto que a lo largo de los cursos analizados he tenido la responsabilidad de innovar mis estrategias de enseñanza ya que tengo que hacer que los niños se sientan parte de, que sean investigadores y críticos.
¿Qué historia enseña?
Dentro del programa de preescolar existen varios temas a conocer como por ejemplo: la historia de su familia, conozcan su cuerpo, etc.
¿Para qué enseña historia?
Para que los niños tengan un mejor conocimiento de cosas pasadas relacionadas con su familia, contexto, etc.
¿Cómo enseña historia?
Trato de que sea dinámica, a través de vivencias esto lo ago con ayuda de los padres de familia y sobre todo que sea significativo para los niños.
¿Cuáles son los principales problemas en su tarea de enseñar historia?
Uno de los principales es el tiempo, espacio y colaboración de todos (padres, alumnos)
¿Qué aspectos y/o elementos de su experiencia docente debe preservar y cuales resignificar y renovar?
Creo yo que debo seguir buscando estrategias para trasmitirles un mejor aprendizaje
¿COMO ME VA EN EL AULA EN RELACION CON LA HISTORIA?
Mi práctica en relación con la historia en educación preescolar es un poco difícil, digo difícil cuando el interés no todos tienen la curiosidad por saber, investigar, experimentar, descubrir. Por ejemplo cuando desarrolle mi situación didáctica acerca de ¿Cómo vivían mis abuelos cuando eran niños? Al desarrollar esta actividad como primer punto pedí a mis niños que preguntaran a sus abuelos
*a que jugaban
*que juguetes tenían
*en donde jugaban
El siguiente punto fue que cada niño nos mostrara, explicara que fue lo que su abuelo (a) le había contado.acerca de su niñez tomando en cuenta los juguetes que ellos jugaban.
Al realizar todo lo anterior y al ver que no todos tenia el interés me di a la tarea de buscar la manera de hacérselos interesante pues uno de los obstáculos era de que o no vivían con sus abuelos, o que ellos que ni siquiera les habían preguntado.
Para que esta actividad fuese significativa me di a la tarea de elaborar un juguete con la ayuda de algunos padres y abuelos de algunos niños, y pues creo que al final le pareció atractivo pues tenían que ayudar a elaborar el juguete que su abuelo o mama, papa jugaba, esto ayudo a ser mas practico su aprendizaje.
Mi práctica en relación con la historia en educación preescolar es un poco difícil, digo difícil cuando el interés no todos tienen la curiosidad por saber, investigar, experimentar, descubrir. Por ejemplo cuando desarrolle mi situación didáctica acerca de ¿Cómo vivían mis abuelos cuando eran niños? Al desarrollar esta actividad como primer punto pedí a mis niños que preguntaran a sus abuelos
*a que jugaban
*que juguetes tenían
*en donde jugaban
El siguiente punto fue que cada niño nos mostrara, explicara que fue lo que su abuelo (a) le había contado.acerca de su niñez tomando en cuenta los juguetes que ellos jugaban.
Al realizar todo lo anterior y al ver que no todos tenia el interés me di a la tarea de buscar la manera de hacérselos interesante pues uno de los obstáculos era de que o no vivían con sus abuelos, o que ellos que ni siquiera les habían preguntado.
Para que esta actividad fuese significativa me di a la tarea de elaborar un juguete con la ayuda de algunos padres y abuelos de algunos niños, y pues creo que al final le pareció atractivo pues tenían que ayudar a elaborar el juguete que su abuelo o mama, papa jugaba, esto ayudo a ser mas practico su aprendizaje.
AUTOBIOGRAFÍA
Mi nombre es Flor Elizabeth Cruz Ventura. Nací en la ciudad de Xicotepec de Juárez Pue, el día 22 de Mayo de 1987, tengo 20 años de edad. Mi mama se llama Florinda Cruz Ventura, tengo 3 hermanos ellos son: Dulce Roció, Kevin y Belinda. Mis abuelos maternos: Jose Cruz Gabriel, Dimna Ventura. Mi vida ha sido dura pues cuando estaba pequeña no tuve la oportunidad de convivir mucho con mi mama pues ella tenia que trabajar para que yo tuviera lo necesario, solo la veía en la noche porque salía temprano de casa. Durante 18 años vivimos con mis abuelos y ahora tenemos 2 años en nuestra propia casa.
Curse mi educación preescolar en dos preescolar el primero que era el que estaba en la colonia se llamaba “El Encinal”, pero me sacaron por el motivo de que la maestra faltaba mucho ,el otro Jardín de Niños “José Catarino Peniche” en el cual concluí mi edición preescolar.
Mi educación primaria la curse en la Escuela “Maestro Justo Sierra”
Secundaria: Gral. Ignacio Zaragoza
Bachillerato: Lic. Guillermo Jiménez Morales
Actualmente estoy estudiando en la Universidad Pedagógica Nacional cursando es sexto semestre grupo “A”, trabajo en el Jardín de Niños “IZTACCIHUATL” el cual se encuentra ubicado en la Localidad de Villa de las Flores, el trabajo que desempeño en la institución antes mencionada es de directora comisionada, con dos años de antigüedad. Al principio me costo mucho trabajo incorporarme a lo que es mi trabajo pues cuando inicie me toco estar en una comunidad lejana Nactanca Grande la cual también pertenece al Municipio de Xicotepec, en la cual tenia que quedarme, entraba a la comunidad los días domingo y salía los viernes. Aunque eso no fue todo pues al entregar la documentación era rechazada ya sea por error de dedo o por falta de formato que tuviese que entregar, pero lo mas critico era que nadie me dijo como o que era lo que tenia que enseñar a mis alumnos, ni como tenia que tratar a los padres de familia, mi primer año fue el mas duro, en la actualidad en gracias a la ayuda que pedí a mi supervisora ahora puedo decir que ya no desconozco ni lo que debo y tengo que enseñar a mis alumnos, tengo mas conocimiento de lo que es el PEP 2004 , claro también me a ayudado lo aprendido en la universidad.
Mi nombre es Flor Elizabeth Cruz Ventura. Nací en la ciudad de Xicotepec de Juárez Pue, el día 22 de Mayo de 1987, tengo 20 años de edad. Mi mama se llama Florinda Cruz Ventura, tengo 3 hermanos ellos son: Dulce Roció, Kevin y Belinda. Mis abuelos maternos: Jose Cruz Gabriel, Dimna Ventura. Mi vida ha sido dura pues cuando estaba pequeña no tuve la oportunidad de convivir mucho con mi mama pues ella tenia que trabajar para que yo tuviera lo necesario, solo la veía en la noche porque salía temprano de casa. Durante 18 años vivimos con mis abuelos y ahora tenemos 2 años en nuestra propia casa.
Curse mi educación preescolar en dos preescolar el primero que era el que estaba en la colonia se llamaba “El Encinal”, pero me sacaron por el motivo de que la maestra faltaba mucho ,el otro Jardín de Niños “José Catarino Peniche” en el cual concluí mi edición preescolar.
Mi educación primaria la curse en la Escuela “Maestro Justo Sierra”
Secundaria: Gral. Ignacio Zaragoza
Bachillerato: Lic. Guillermo Jiménez Morales
Actualmente estoy estudiando en la Universidad Pedagógica Nacional cursando es sexto semestre grupo “A”, trabajo en el Jardín de Niños “IZTACCIHUATL” el cual se encuentra ubicado en la Localidad de Villa de las Flores, el trabajo que desempeño en la institución antes mencionada es de directora comisionada, con dos años de antigüedad. Al principio me costo mucho trabajo incorporarme a lo que es mi trabajo pues cuando inicie me toco estar en una comunidad lejana Nactanca Grande la cual también pertenece al Municipio de Xicotepec, en la cual tenia que quedarme, entraba a la comunidad los días domingo y salía los viernes. Aunque eso no fue todo pues al entregar la documentación era rechazada ya sea por error de dedo o por falta de formato que tuviese que entregar, pero lo mas critico era que nadie me dijo como o que era lo que tenia que enseñar a mis alumnos, ni como tenia que tratar a los padres de familia, mi primer año fue el mas duro, en la actualidad en gracias a la ayuda que pedí a mi supervisora ahora puedo decir que ya no desconozco ni lo que debo y tengo que enseñar a mis alumnos, tengo mas conocimiento de lo que es el PEP 2004 , claro también me a ayudado lo aprendido en la universidad.
ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
Para tener o lograr un buen trabajo con niños de preescolar en la enseñanza de la historia es necesario tomar en cuenta: contexto, costumbres, ideología, no solo de cada uno de alumnos sino también de sus padres. Esto ayudara al trabajo a realizar dentro y fuera de la institución y así tener una buena colaboración padres-alumno-docente.
Algo importante que no se debe olvidar es que yo docente ebo tener claro que es lo que quiero que aprendan, como lo voy a hacer, que utilizare para lograr mi objetivo.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL.COMPETENCIA: Establecer relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
SITUACION DIDACTICA
CONOCIENDO LA HISTORIA DE MI FAMILIA
ACTIVIDADES
· Invitar a padres de familia, abuelos, tíos, para así cada uno de ellos relate su vida (niñez, adolescencia)
· Elaboración y comparación de juguetes de abuelos, padres y alumnos.
· Dramatizar su historia familiar.
· Elaborar autobiografías.
Estas actividades ayudaran a que mis niños pequeños tengan un aprendizaje significativo tanto de su vida y la de sus abuelos y padres.
Para tener o lograr un buen trabajo con niños de preescolar en la enseñanza de la historia es necesario tomar en cuenta: contexto, costumbres, ideología, no solo de cada uno de alumnos sino también de sus padres. Esto ayudara al trabajo a realizar dentro y fuera de la institución y así tener una buena colaboración padres-alumno-docente.
Algo importante que no se debe olvidar es que yo docente ebo tener claro que es lo que quiero que aprendan, como lo voy a hacer, que utilizare para lograr mi objetivo.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL.COMPETENCIA: Establecer relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
SITUACION DIDACTICA
CONOCIENDO LA HISTORIA DE MI FAMILIA
ACTIVIDADES
· Invitar a padres de familia, abuelos, tíos, para así cada uno de ellos relate su vida (niñez, adolescencia)
· Elaboración y comparación de juguetes de abuelos, padres y alumnos.
· Dramatizar su historia familiar.
· Elaborar autobiografías.
Estas actividades ayudaran a que mis niños pequeños tengan un aprendizaje significativo tanto de su vida y la de sus abuelos y padres.
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